互动的科学传播者改变而开心

一个图像显示艾米丽国库

来源:©牛津信任和Ed Nix摄影

艾米丽Fisk执行前面的孩子在一个学校旅行在牛津大学科学中心,这是她的工作。她最喜欢的地方之一

乔纳森·弗雷德里克标签是在小学的时候,他经常和他的父亲,一个软件工程师,到本地科学博物馆。像他父亲下班后帮助程序员和计算机化的展品,弗雷德里克寻欢作乐空荡荡的大楼周围晚上几个小时。“这绝对让我爱上博物馆,”弗雷德里克说谁工作作为一个科学传播者几家博物馆和现在的主任在美国北卡罗莱纳科学节。

一些科学爱好者爱上研究和学术追求投入自己的事业。其他人,像弗雷德里克,使主题访问发现的意义。互动的科学传播者做重要的工作。不过,对他们来说,工作也是无穷无尽的乐趣。

热爱科学,但不是学术界

毫不奇怪,许多互动的科学传播者拥有科学背景,虽然它并不一定要求这种类型的工作。弗雷德里克享受学习科学在大学,但从来没有想成为一个科学家。相反,他发现有实际价值作为一个大使的人真的是舒适的在实验室里和那些可能不是很舒适的在公众场合说出来的。

艾米丽国库,在牛津大学科学中心工作,交互式室内外在牛津大学科学教育中心、英国,意识到她并不适合终身教授,攻读医学博士学位。她喜欢实验室工作,但学术界和艰难的政治关系主管推动她探索替代的职业。在她的空闲时间,她开始参加科学节日和发现她爱科学交流。

他们得到的惊喜和快乐,和这样的小火花

在牛津大学科学中心,这是由科学牛津,牛津信任慈善机构的一部分,Fisk促进和组织访问,显示了家庭和学校和研讨会。‘我爱学校访问更重要的是,”她说。不时地你会说些什么或做一个示范,你会看到一个或两个孩子:“什么? !“这是他们得到的惊喜和快乐,这样的小火花。我喜欢那些小的时刻。Fisk补充说,她是幸运的找到了一份工作,结合教学和公众参与。“我有完美的职业生涯,”她说。基本上我是一个老师,但是我也没有教学的压力。”

类似于Fisk,外向斯泰西贝克,公众参与计划将在美国科学促进协会(AAAS),后离开学术界支出三年分子生物学实验室在美国国立卫生研究院。我意识到研究不是对我来说:这是充实我的大脑分析,但不是我的创造力或wanting-to-connect-with-people一边,”贝克说。

杰夫Vinokur在早期尝试到田野相当。同时本科学生,博士生生化学家推出了跳舞科学家计划,周游美国执行为学龄儿童视觉上吸引人的化学和物理实验,跳跳舞。“当你让事情改变颜色,这些东西是非常迷人的对一个孩子来说,“Vinokur说,指的是他示威。这可以激励和影响他们考虑从事科学和科学更感兴趣。”

现在一个全职的科学传播者,他建立了一代天才公司创建教育科学视频5至13岁的儿童,2018年。大约一百万名学生每周消费内容。虽然Vinokur计划回到研究在某种程度上,现在他是完全致力于激发孩子的原因。的我不相信,每个人都需要一个科学家,但我认为每个人都应该接触(科学)在合适的年龄,然后他们可以决定他们想要做什么,”他说。

认真工作是乐趣

而互动的科学传播者享受许多好玩的活动在工作日期间,他们也有他们的工作适合他们。作为一个企业家,Vinokur必然最终戴着帽子。他不仅出现在镜头前,他也协助编写脚本,视频编辑和管理工作。“一方面,工作很累,”Vinokur说。但另一方面,我是多么幸运啊,拥有这种类型的职业生涯达到每周一百万名学生。”

国库的工作使她的脚趾。她是两人在牛津大学科学中心坐标和运行学校和公共访问。“我必须坐在桌子之间迅速切换和整理所有的物流表演一个节目,”她说。

一个图像显示Frederic Bertley

来源:©科学和工业中心

由于大流行,弗雷德里克Bertley和他的团队在Cosi必须想出办法来远程复制这样的亲身经历

此外,传播者不得不迅速调整和适应大流行。像许多博物馆、科学和工业的中心(阿),俄亥俄州哥伦布市,开始的时候关闭大流行。在危机中,弗雷德里克Bertley总裁兼首席执行官Cosi,和他的团队集思广益的方式向公众接触。“我们知道人们喜欢去科学博物馆,因为实际操作系统的交互。它不是很喜欢艺术博物馆,你站起来看看艺术,Bertley说。“所以,我挑战团队是怎么做呢?我们如何保护人们喜欢什么Cosi,(尽管)我们的身体关闭吗?”

Bertley科学的团队创造了六个包,每个围绕一个主题(如空间或人体),并开始分发给贫困的孩子。他们的目标是到100000年底在美国儿童。每个包都有材料为五个不同的实践活动。

一个图像显示凯蒂代表

来源:©白杨学院

同时在线和现场运行经验帮助凯蒂的学生深入理解工程代表

与此同时,凯蒂,代表蒸汽和创新教育工作者在阿斯彭学会,丹佛附近的一所私立学校,科罗拉多州,我们必须找到新的方法来教她选修——一个机器人相结合的边缘学科,工程、编码、建设项目和可持续性。在学年开始的2020年8月,出席——学生的学校实现混合模型可以研究前提与Covid协议或几乎。

为虚拟学习者,代表她的教学设计排创建模拟在线,所以学生可以参加同样的设计和技术挑战,别人在学校做。例如,如果他们的同学学习粘土模型,基于网络的在线学生们会使用3 d建模程序。能够真正探索这些网络平台是一个真正的有利于学生面对面和在线的代表说。真的很有趣能够比较制作原型的身体上,然后让它在线或在数字空间…小孩子7或8能够谈论物理与数字模式的制造和工程。”

从科学到科学传播

在世界因错误信息和假新闻,这是科学家必须教育公众。但忙碌的学者往往不能将时间投入到这项事业——这就是为什么职业科学传播者和教育工作者的工作是如此的有价值。“我们创造有意义的研究者和公众观众之间的联系,”说冬青门宁格,公众参与和科学学习主任贝尔明尼苏达大学的博物馆,我们。有很多原因这些有意义的联系是很重要的。一是科学是如此至关重要的对我们的健康和福祉和环境,[我们]确保公众观众能够提问和决策,他们需要的信息。

有科学学位和研究经验的人非常适合这个职业,因为他们的背景装备几个优点。门宁格,生物学学士学位和博士学位的行为,生态、进化与系统学,指出她的度给她的一个非常坚实的基础科学的过程。我可以解释我们如何知道我们所知道的,因为我做到了,我也被这一过程的一部分。”

科学家们也更容易信任门宁格当她训练沟通技巧。“我可以讲他们的语言,我知道他们是从哪里来的,我知道,他们做的工作,”她说。我可以帮助他们挑战自我思考的新方法吸引我们的公众。

有更多的无形的利益。“我喜欢【我】的技能作为一个科学家,”贝克说。我的能力看一个问题,然后将其分解和思考每一步,以及我如何经历,试图解决某些事情,进入我的工作。”

真正优秀的科学传播者获得观众的关注

研究人员希望进入现场必须培养良好的沟通和移情能力与他们的观众。Bertley,他花了数年时间作为一个板凳科学家本人,说好的科学传播者需要尊重他们的观众的好奇心。首先,只是不要太傲慢,因为你是一个科学家,”他说。没有坏的问题。所以,当你对别人说话,特别是如果他们没有任何科学训练,或没有任何科学的经验在一个更高的水平,确保你让他们觉得很舒服(因此),他们可以问你任何东西。”

此外,传播者必须超越事实和深入讲故事产生影响。“大多数人,他们很好,他们得到一个很好的定义一个复杂的术语,他们得到了一个很好的类比为一个复杂的概念,但他们停止,“弗雷德里克说。真正优秀的科学传播者的超越。他们,他们说非常清楚和理解他们的听众,他们让听众关心。”

然而,这并不意味着壮举让人们积极科学的兴趣。事实上,它可以相当情感上的衰竭。的东西我真的很挣扎,我如此努力工作打击,是人们认为他们可以不懂科学,”代表说。他们倾向于把自己的”哦,我没有在大学里学习科学,没有科学”框。年轻的孩子真的将那个盒子。然而,她说,这是为她提供了一个有意义的目的。“让科学尽可能访问最小公分母,尽管解释这些高层和经常无形的概念,是工作的一部分,让我最。