教育专家科学才能继续增长

自科学教师教育专业的现象(sf)在2008年首次描述,这些职位也不仅持续扩大。¹

科幻的科学家承担专业科学教育的角色在他们的纪律。10年随访的数据在科幻角色在加州州立大学系统显示,他们更普遍,更可能是正式训练的接受和重视他们的同事和管理员。自原始调查中有51%的绝对数量增加科幻受访者从59到89年。同时,受访者被雇用的数量直接进入他们的角色在过去的10年中增加以及伴随这些过渡的数量下降到科幻小说的角色。

关于科幻的位置的当前状态数据收集使用科幻小说的一个在线调查和采访科学和/或工程学院的院长。结果与早期研究调查有多少人被录用这些角色,什么类型的培训是什么他们的感知的影响。

”与很多人预测的那样,我们看到一个戏剧性的增加不仅绝对多的人被雇佣到科学教育能力,但也有更多的人被专门为这而不是过渡到雇佣了这些角色,”报告的合著者金伯利坦纳。

数据还显示,超过两倍的科幻报告接受正规训练科学教育和一半以上的报告中获得至少100万美元的资金(£780000)的科学教育工作相比之下,不到四分之一在前面的调查。这些角色的感知影响科学教育也积极根据科幻本身的自我报告和他们的院长,87.5%的院长主张积极的印象。

然而,一个重要的断开了。虽然许多科幻识别教育研究者和雇来进行研究,他们并不认为这些是等价的立场,强调他们的价值超出了研究范围广泛的活动。这可能导致他们之间的误解和管理员他们雇来做什么,以及他们如何被评估。

我们知道如何计算出版物和使用作为衡量价值的但我们还不知道如何衡量价值从拓展到社区为例,”说南希·佩洛普渡大学生物科学副教授和合作者的原始调查从2008年开始。²对她来说,这项工作提供了一个未来的讨论基础理解科幻小说的价值和准确的测量。

据坦纳,让这证据的另一个原因是,对于那些已经发现在科学教学和学习的激情,有许多的职业道路。