确认身份在化学课堂

斯蒂芬妮Knezz爱在化学课堂。首先作为一名学生,未来作为一个教学助理副教授在她的博士学位,现在西北大学化学系的指令,我们。

Knezz,连接初她由小的文科学院优秀教育工作者在研究建立了一个坚实的基础对研究生学习化学,否则可能不会发生。

“我喜欢我的教授们,”她说。“他们让整个体验感觉的确认和验证,提高了我的兴趣。

Knezz是创建一个类似的培养和包容的教室为她自己的学生,学生报纸每日西北最近突出显示。

利用漏洞

在自己的学术生涯早期,Knezz决定与学生分享方面,她的身份在她的教室里,这种开放扩展官方大学生物。

是一个古怪的女人”和“第一代大学生“Knezz旨在破坏动力学,可以出现在教室里,这样她可以更好地与她的学生。

我不认为它甚至要求不快或任何特定的身份,“Knezz说。我认为只是分享自己无形的东西让你脆弱的在一个位置你有力量。

虽然Knezz脆弱性的承认,这种感觉可以与一些教育者的权威的丧失,这还没有被她的经历。

越多,我共享和更脆弱我一直在教室里,越发达的我和我的学生之间的信任,”她说。我认为它只是一个物质的减少之间的距离的人拿着权力和权威的人感觉无能为力。”

Knezz教育者的建议是,通过利用自己的弱点,可以构建更具包容性的教室,在那里他们可以更好的与学生交流。

在一个叫什么名字(d反应)?

Knezz尤其驱动肯定的认同感和归属感的人在历史上没有代表或排除在科学之外。这种方法的一个元素是积极承认的“守门”存在于科学,而看好它的未来。Knezz告诉她的学生,“学习科学是一种特权,这种特权用于只提供某一群人,因为系统的排斥的。

这种特权的选择群人是历史上提供也许是最明显的就是著名的科学家的名字被认为在化学与基本发现。

在有机化学中,数以百计的反应已经命名的化学家第一次描述了他们,绝大多数荣誉白人。一维的多样性,只有两个“明确”命名的一个女人;Catellani和戈德堡反应应该你需要这个答案在最利基琐事你可能玩的游戏。

虽然一些教育者的方法强调多样化的科学家在他们的课程——一种方法Knezz是粉丝,她解释说,这些例子并不真正可用的基本或普通化学课程她教,因为大部分都是旧的东西。

Knezz是框架的问题。

如果你不承认过去的守门,你要避开周围不断当你试图教类,”她说。“就像房间里的大象”。

人知的制定包括教育学,Knezz相反把幻灯片在上课的第一天,人的脸反应她教命名的,直接说到学生。

(我告诉他们)只有一小群人特权足以让一个观察,调查这个问题并形成结论,”她说。”,因此,在此期间,所有的科学命名的那群人有特权。但是现在我们都有这种特权导致我们都坐在房间里,我们可以培养真正强大的过程。

Knezz股票,她的目的不是“减轻不适但实际上让人们,让他们认识到他们的参与是至关重要,尤其是对弱势学生。”