App-based工具支持植物科学素养和公民
罗赞Quinnell是一个生物化学家植物学家。她的博士研究细菌生活在共生与大豆结节。这是一种细菌,可以修复大气氮使它对植物的生物形式,”她解释说。这就是为什么人们吃大豆如果他们素食者…访问氮的人类。”
Quinnell——副教授在生命与环境科学学院在悉尼大学,澳大利亚,和副主任悉尼环境研究所——认为她漂向植物受到她母亲的“绝对爱的植物”。
“我从观察聚合组成生物体的化学物质在试管中对生态系统和周围的植物世界,”她说。“我从观察欣赏大事情小事情,大系统。”
染色的部分
为了更好地理解这些更大的系统,有时还需要放大一点。我们聊天,Quinnell股票的一些美丽的图片放大滑的Hakea sericea产于澳大利亚东南部的,一个大的灌木。“甲苯胺蓝,”她回答,当我问一下颜色。这是我们的一个最喜欢的污渍在植物解剖学。这是一个微分污点;纤维素污渍紫色和木质素污渍的蓝调根据其成分,你仍然得到叶绿体的颜色…你得到这个数组的颜色从绿色到蓝色紫色当你向下看显微镜。
精美的图像是一个及时的提醒生化机械的植物——不仅仅是在固定碳和氧而且在生成营养物质和代谢产物无数药用化合物的来源。
Quinnell担心植物学在高等教育正在减少的状态。直到大约30年前,人们研究药房植物学作为课程的一部分,”她说。她认为,这种转变也导致数量下降的人能够识别植物,一种技能她想传递给尽可能多的学生。
事实上,她直接告诉她教的学生,她希望他们成为植物学地识字。不知道每一个词在植物学,因为语言是密集,可以很讨厌,”她说。但如果你走出这门课,而不是看到一个涂片的绿色可以看到七个不同物种和生物多样性的细微差别在你的面前,这对我来说是一个巨大的一步。”
映射的生物多样性
学生作为合作伙伴的造型方法,Quinnell和二年级本科生联合创建了一个应用程序团队。CampusFlora支持在植物鉴别技巧。开始作为一个植物在校园地图与植物学课程,范围之外的项目已经扩展赋值到一个社区项目,定位和识别整个大学校园植物在不同的轨迹。
的轨迹,ClimateWatch公民科学,符合植物学课程,帮助学生为研究作为他们的学习的一部分。“公民科学的危险之一是,你没有可靠的数据,“Quinnell说。项目中依靠观察植物的花期和果期,数据仅仅是有用的,如果公民科学家们正确地确定了工厂他们上传的数据。这就是CampusFlora帮助。这有助于提高数据的健壮的特性来自生态学的学生,“Quinnell说。
的CampusFlora团队工作与“第一民族”的同事提供植物名称在悉尼的土著语言,使用这本书悉尼的语言由Jakelin特洛伊,他是大学的语言学教授悉尼和土著居民和托雷斯海峡岛民研究主任。“植物现在有三个名字(app),“Quinnell解释道。的英文名字,学名和悉尼语言的名字。”
Quinnell强烈强调文化的重要性与植物教学和社区服务。”有一个专注于植物作为一个科学家给了我很好的方法我的兴趣扩展到文化叙事,叙事,人类迁移的叙述和人类与植物的关系,“Quinnell说。
的学生认为这是有趣的。不仅学生们真正感兴趣学习科学,学习科学在社会地位。”
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