结合在化学

人类一直在玩棋盘游戏至少5000年。现在,教师,学者和玩家都交缠的竞争,战略与科学知识和有趣的桌面游戏,新的听众是谁学习化学时玩。

凯利Burleson是教师在槟榔屿提起国际学校,马来西亚。几年后调整工作表用于现有游戏的问题,她最近开发的新桌面游戏她的学生参与话题如平衡。

“我们正在研究勒夏特列原理,工作表重复——“左移位,移位吧,左移位,转移权利”——我在想哦,我的天啊…我怎么能让他们做所有这些问题并不是很无聊?布勒松的解决方案是开发一个棋盘游戏中,学生必须柜台之间的“产品”和“反应物”董事会尽快。游戏还引入了其他化学概念——例如,学生必须得分的骰子滚,对应于特定的反应所需的活化能的开始游戏。

使学习变得快乐起来

Burleson发现游戏为学生的能力是有效的,特别是对于那些没有动力去学习化学。

米歇尔·乔伊斯,博士生研究干佛罗里达大学的教育,共享相似的经历从她在高中教室。与同事一起,她实现了一个基于主题的方法为学生化学不打算放学后继续学习科学。一个任务涉及学生设计自己的chemistry-themed游戏;最后评估,如何教育的学生进了对方的游戏,他们是多么有趣。

“现实情况是,并不是所有的学生都不会想在进一步调查科学教育,”乔伊斯说。的想法是,他们一般的科学知识,适用于环境意义上说,家庭经济学意义上的“公民科学意义,因此当他们在新闻阅读报纸的一篇文章或者听到一些…他们有一个上下文的语言。”

甚至学生做科学继续深造可以受益于棋盘游戏,正如约翰Coveyou时发现在一所社区大学教授化学兼职。我的学生已经吓倒很多概念在他们走进教室之前,”他解释说。即使非常基本的东西像某些粒子的电荷…与此同时,我的朋友都是玩游戏和记忆真的无用的信息关于科幻小说和幻想世界没有真的存在,我想,我怎样才能让我的学生接触新材料以同样的方式吗?”

作为回应,Coveyou开始开发游戏,可以帮助他的学生对化学的基本原理感到自信。他创办的公司,天才游戏,现在已经出版了几科学准确的游戏,包括活动基于化学概念如建筑原子和探索元素周期表。

相当有效的

游戏还可以更小的孩子参与化学。罗文克拉克最初创建基于游戏元素释放的作为圣诞礼物为她的弟弟和妹妹,但在爱丁堡大学的同事,英国,拿起在其潜在的作为小学推广工具。游戏介绍了元素作为人物的性格反映了他们的化学性质。“我和我的一个同事聊天关于氟是这样反应朋克少年和碘是这样慢,爷爷,这个想法就像雪球般越滚越大,从那里的克拉克解释说。

克拉克的设计非常生动有吸引力,当达到孩子的重要,因为漫画家Nathan施赖伯从科学游戏和漫画小说的公司科学忍者解释道:“如果它看起来像燕麦片,孩子们不想吃它。”以下,联合化学纸牌游戏价和co-ninjas阿曼达Simson Naomi Klinghoffer的很多教育产品的教育产品。吸引孩子们,尤其是那些没有化学的球迷,”是很重要的有光泽的好水平。

桌面游戏也提供了机会去探索更大的社会问题如气候变化。与同事一起,山姆·伊林沃思曼彻斯特游戏的创始人和主任研究网络,最近开发了一种全球流行的棋盘游戏桌游warming-based扩张工具包。他将推出一个新的游戏,“零碳城市”,与气候合作慈善10:10,每一个球员在市长的角色;获胜者是第一个城市碳中和。

伊林沃思,他也是一个在科学传播高级讲师曼彻斯特城市大学英国认为,桌面游戏所需的面对面的相互作用可能比电脑游戏更强大的科研开发对话围绕特定的主题。最重要的是,体育游戏的触感——就像掷骰子一样——不是出现在视频游戏。[他们]可以相对容易地修改,所以你可以得到商用现成的桌面游戏和玩耍的规则仅使用纸和笔…(玩)创建了这个空间,人们可以交流彼此的身体。

仅在英国,游戏产业价值£30亿。通过将乐趣和科学中心的设计和营销、创意和接触化学游戏可能潜在的垄断一个巨大的新观众。