化学教育的发展

我刚从美国化学学会在美国旧金山举行的ACS秋季会议。这是一个非常大的会议，在几天的时间里，旧金山挤满了来自世界各地的化学科学家。

我非常喜欢他的演讲萨姆肯恩，作者消失的勺子，一系列趣闻轶事和有趣的事实，描述了元素周期表中的每个元素是如何与人类历史、神话、艺术等以及发现它们的科学家的生活联系起来的。他的演讲是基于这本书，书的标题指的是一个经典的恶作剧，给某人一个由镓制成的茶匙(在27°C左右融化)来搅拌他们的热茶。基恩描述了他是如何对化学产生兴趣的，因为他被从破损的温度计中提取的汞迷住了。有趣的是，我年轻时也有类似的记忆。我和我的兄弟们会把水滴打碎成小液滴，并被液滴会“神奇地”重生的事实迷住了。他的妈妈和我妈妈一样，当时并不知道它的毒性。

由大卫·史密斯从约克大学英国，也是鼓舞人心的。题为“iTube, YouTube, WeTube:教育和推广中的社交媒体视频”，该报告概述了一项基于YouTube的教育战略，以吸引学生学习化学。作为聚合物科学模块的一部分，学生可以选择做一个视频或写一篇“杂志式”的科学文章。在180名学生中，有35名学生选择了YouTube，并制作了个性化、知识性、创造性和娱乐性的视频。在调查中，这些学生在回忆相关化学概念的能力方面也表现得更高，在参与和享受课程方面得分更高。这项倡议的一个非常重要的方面是，它鼓励学生思考除了传统出版之外的其他传播科学的方式。这种方法也有可能接触到更广泛、更多样化的潜在学习者群体。

在另一个与教育相关的演讲中，安东尼·威廉姆斯从必威手机登陆看看本科生现在有机会参与到微出版的新环境中，并利用工具和服务的好处，如荣誉或Altmetrics．他指出，虽然与同行评议过程或撰写结构化出版物相关的要求很少向学生明确，但学生有机会利用他们已经掌握的与大量受众建立网络和互动的技能(例如通过社交媒体)。他为准备供公众消费的科学工作和数据提供了极好的建议，这将为学生提供可引用的科学记录。然后，这可以作为他们简历中的参考，并被纳入替代指标的新世界。