主动学习可以大大减少大学生失败的科学与一些声称继续讲座是“不道德的”
新的研究显示,美国本科生参与科学,技术,工程和数学(STEM)课程特色传统的说教半倍的可能会失败比学生在类与所谓的“主动学习”,是学术界得到反应不一。
华盛顿大学的生物学家斯科特•弗里曼和他的同事们发现,平均失败率是21.8%的学生被教导使用主动学习但33.8%下传统的说教。此外,研究人员得出结论,在主动学习考试成绩平均提高了约6%部分,涉及学生参与讨论和解决问题,而不是演讲,学生学习的过程是一个被动的参与者。
225元的分析研究,其中许多是由美国国家科学基金会(NSF)资助,报告数据在本科考试成绩或失败率茎类。美国国家科学基金会被称为弗里曼的工作的最全面的分析发表的演讲和主动学习本科STEM教育。它补充道,结果质疑使用传统的说教,把其支持主动学习的首选,实证验证教学方法。
弗里曼的团队说,他们的研究结果表明,学生的数量接收干度在美国高等教育机构可以增加了放弃传统讲课支持主动学习。有成千上万的学生干课程每年在美国大学,所以我们讨论成千上万的学生可以住在每年干专业而不是退学,”弗里曼说。
Eric Mazur物理学教授、哈佛大学应用物理学院院长,他。证据是无可辩驳的,就只是不道德的继续专门讲座,”他说必威体育 红利账户。讲座的还有一个角色,作为动力的汽车,但随着独家教学方法,它更大的伤害比好。
吉姆·多诺万垫片大学的自然科学教授,我们表明,“你不能教化学,甚至原子模型,只需说”。他敦促化学教授本科学生解决问题和解决在课堂上的信息,而不只是在他们讲课,然后让他们参与到材料本身。
与此同时,其他人在学术界提醒说,弗里曼的发现,如果误用,可能会破坏我们干教育。演讲是一个有效的方法来确保年轻人理解纪律是什么,标准是什么,”说Frank Furedi肯特大学的社会学教授,英国。他们提供历史和知识背景。弗里曼和他的同事们感兴趣的包容的政治,提倡主动学习策略以确保弱势群体和弱势少数民族在干教育,弗里迪说。有这些研究人员的社会工程的冲动,”他说。这个说有更多的学生在干学科训练,你必须降低酒吧和智力挑战。”
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