公民科学的教学理论和实践
随着公民科学普及,更多的研究人员正在寻找方法涉及公众积极参与他们的项目。但正式的培训机会的本科或研究生课程的形式还没有广泛使用在大学。
自2018年以来,极端公民科学(兴奋)研究小组在伦敦大学学院(UCL),英国,旨在填补这一空白的课程向学生介绍公民科学和科学的理论和实践众包”。并符合其包容性的研究方法,任何人都可以登记在这项研究单位在世界任何地方。注册参与者可以远程访问所有的免费课程材料,虽然只有学生学习硕士科学学位的伦敦大学学院接受正式学分课程。
远程控制
副主任Muki Haklay刺激组和召集人,一直兴奋地看到这种模式的成功。
在线参与者形成一个“影子社区”遵循课程与伦敦大学学院的课程。我感到惊喜,它所做的工作,”Haklay说。我们大约有1200人注册的…,我觉得实际上大约50到100年把所有的模块。”这是好的数字,每周的承诺- 5小时的工作比其他一些更密集的网络公民科学课程。
课程有很强的实际组件,包括使用的一部分iNaturalist应用。“我深信如果你想理解公民科学,加入一个项目,“Haklay说。
这不仅仅是学生可以注册。从大学课程设计与研究人员和政府和非政府组织的成员。所以,经验更丰富的学者和专业人士从其他行业也将受益。涉及的主题从学术文献,包括公民科学的理论基础以及洞察一些更实际的方面设计和实现公民科学项目。
此外,课程材料共享下CC的创作共用许可证,这意味着任何人都可以发布或适应适当的归因激发团队。
评估后的第一次迭代过程显示,参与者在设计增加了信心,交付和评估公民科学和众包项目,多数同意对他们来说是一个有价值的经验。
也许是时候该混合模型应用更广泛的大学。我们可以先化学部门。行动,比如麻省理工学院的开放课程已经公开出版他们的课程近20年来,和有足够的范围为其他机构与公众分享他们的课程。特别是,交流分析技术可以帮助扩大化学的公民科学曲目。
呼吁化学家
“我认为化学一般是错失良机,“Haklay说。他认为,化学家可以形成更强的连接变得更加活跃的公民科学,特别是在地区与生命科学、分析化学或环境科学,公民有特定的化学可以帮助回答的研究问题。
人们有很多的问题,他们希望看到化学家,“他说,引用一个土著社区的例子在巴西最近联系了激发团队。社区生活在一条河附近的一座金矿,想开始测试水来了解更多关于任何采矿对环境的影响。Haklay认为化学家可以帮助公民回答的基本研究问题,通过开发的一个非常健壮,非常便宜,非常易于使用的工具集”与小主题知识,这样人们可以使用应用程序或低成本探测器来测量不同环境中的化学物质的水平。
Haklay目睹了化学和公民的积极的交叉科学的第一手:“最好的一个例子是我的喜悦与安德里亚·萨拉了全班第一年本科生创建非常简单的1970年代式传感器对空气质量2…,然后带他们去学校,”他解释说。他们实际上做一个活动,孩子们在学校从事化学。所以,(本科生)也大使化学作为一个领域。学生分析传感器在大学的实验室,并把结果返回给学校。这只是一个奇妙的相关性来吸引学生的化学更广阔的世界,“Haklay说。
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