英国大学准备一个新的学年

教学几乎完成了许多英国大学化学系当Covid-19流行迫使他们在3月关闭。最能够改变他们的最后几周的教学网络,提出了远程评估方法从课程到开卷考试。“整个行业,我们应对很好,”说大卫·史密斯布里斯托尔大学的教育主管。现在的思想转向开放部门和规划下一个学年。

在爱丁堡[大学]化学将第一批建筑重新开放。反映的安全文化构建的DNA化学部门,说迈克尔Seery的教学部门的主任。他们的健康和安全经理领导这些努力,包括引入严格的系统导航建筑物安全的一种方式。希望大约50%的员工可能会返回一个值班员。非常紧张,每个人都想回来,它只是一个的情况下确保每个人都公平,“Seery说。

布里斯托尔的化学系在操作一个小团队进行手消毒,但深层清洁后,在6月中旬重新指定组控制。我们的合成实验室的研究人员有自己的通风橱所以我们不必担心两米社会距离,”史密斯说。即便如此,大学规定的33%的入住率和这个图看起来类似英国的机构。的计划的过程,但是我们没有一个日期重新开放,”说尼克弗莱彻教学主任兰开斯特大学的化学系。

英国大学代表137英国大学,最近出版的九个原则大学,优先的重新开张的健康、安全和幸福的学生和工作人员和遵循政府的指导方针。准备教学本科生10月现在是一个高优先级。尽管眼下的危机反应是有效,史密斯说,“(我们)不认为学生应该容忍同样的方法当我们有几个月的计划。的大学都说学生应该返回下一个学年,但如何教他们仍得到确认。

支持在变化的时代

大多数化学部门被支持的机构。我们得到了很多的指导和帮助,我们正在通过一个教师团队是非常积极的,”弗莱彻说,他预计35 - 40新生加入10月兰开斯特。说,“我们最大的挑战是改变苏珊娜。肯恩化学主管南威尔士大学,每年的8个化学家也为来自其他学位的学生提供教学。没有人知道在夏季局势将如何演变,这是更难的计划。

根据史密斯的关键将是社会距离规则(目前人们建议保持两米在英国,但在英格兰这将减少1米从7月4日)。Malcolm Stewart本科教学实验室的负责人牛津大学同意,这个距离很重要:“如果它呆在两米,这将是真正的问题让人们在实验室里,如果它可以归结为一米,这不是问题。”

在英国有进一步的差异。(威尔士)后面几步的英格兰的锁定,”基恩说。我们也许是在目前还不能够做出一些决定,一些部门在英格兰。在苏格兰Seery说有苏格兰政府的一般方法的信心:“我们副总裁学生本质上是定义的交互,学生将无法进行描述的基础上锁定的每个阶段。但从说话的同事在英格兰他感觉这对政府的信心不是共享无处不在。

同步与异步

大多数大学正计划为混合或混合模型的教学与讲座移动在线但小教程当面交付。本质上阶段会向外扩张,所以讲座完全关闭和教程进入更大的空间,“Seery解释道。现在的流行语是“同步”与“异步”教学,无论是在线实时会话会发生或是否记录并随时可用。我们会计划一些同步活动,确保有一些群体的感觉和有一些接触,但也计划一些结构化异步远程学生可以参与的活动,”史密斯说。

我们可以提供学生们值得拥有的东西,但它永远不会是完美的学位课程

尼克弗莱彻,兰开斯特大学

弗莱彻的担忧是传入的兰开斯特大学第一年的经验。我认为我们可以提供学生们值得拥有的东西,但它永远不会是完美的学位课程。保持一种社区是重要的南威尔士大学的肯恩说:“我不想失去,我认为其实是我们的一个优势相比,一些较大的部门。”她正在考虑创建学生“泡沫”——一种技术被用于小学——小型孤立的组织可以完成实验室工作集中在没有其他学生。大多数大学也有“无害”政策,这意味着学生不能身体,健康或旅行的原因,不会弱势。

一个机构,有多年的经验在远程教学是开放大学(OU),有大约1000名学生在他们的第一个学习化学水平,与100年左右更高级的阶段。除了取消暑期学校,很少会改变。他们通过一个交互式在线授课研究计划,需要学生通过每个模块提供了内置的评估。

OU化学家埃莉诺Crabb认为其他部门可以借鉴他们的方法来管理学生的期望:“这将是非常重要的给学生的时间表,但也给他们定期反馈他们在做什么。“让学生在远处也可以是一个问题。“真的很难阻止事情被动,“Crabb说。“试着让事情互动是很重要的。”

实际问题

对于化学教学最大的挑战将是实际工作和提供所需的实验室数小时皇家化学学会的(RSC)必威手机登陆学位认证。RSC的认证和验证委员会5月建议化学部门,尽管他们欣赏需要灵活性,他们将保护学生的整体学习成果和密切符合学士学位所需的小时- 300小时和400小时综合硕士学位——尽管其中一些实验室会话可能会在一个非传统的形式。这反映了化学的重要性,雇主毕业生在实践技能。

在当前形势下,意味着部门认真思考如何满足这些需求。我们希望优先第三年为例,以确保他们做毕业时间,”基恩说。我们还没有排除做暑期学校。在爱丁堡,我们重新配置,所以把很多计算实验室[和]数据分析在今年早期,Seery说。但最坏的情况下,我们只会运行一些训练营后端(学年)。”

牛津大学,计划建设工作意味着他们的教学实验室已经安排关闭部门已经开始使替代计划。不像许多大学教学一直持续到6月,超过75小时的在线实习计划通过“虚拟学习空间”。这些集中在解决问题和数据操作方面的实际工作,任务的学生调查虚拟模拟酶的性质和编写代码来操纵核磁共振光谱,为例。

布里斯托尔大学的虚拟实验室能够提供一些通过其“动态实验室手册”,发展了10多年来提供仪器模拟和视频演示。甚至还有模拟,使学生建立蒸馏装置。“现在它是无价的,”史密斯说。OU还一套交互式屏幕远程实验例如auto-titrator实验和真实。对系统本身的有一个摄像头(学生)可以看到发生了什么,然后他们有一个接口,可以控制,“Crabb解释道。你现在看安排访问其他机构。

牛津大学推出了双周刊虚拟会议被称为“干实验室”允许所有大学化学部门分享最佳实践在线实验室。这是一个反应的化学面临的几乎唯一的挑战在实际工作方面,”史密斯说。“化学有很好的社区,让我们分享好的实践,”弗莱彻说。

弗莱彻对模拟实习确实声音一个警告:“最大的问题是,它降低了可怜的电脑游戏教化学。”,无法远程教一些技巧。这是实际的合成方面更加困难(复制),“Crabb说。斯图尔特说,加上学生将小姐的社会互动和点对点学习[的]你旁边看别人做些什么。”

一个新时代

回到教学的实用性为每个化学系实验室会有所不同。“那些新的设施,更好的设计无疑会更容易应付,”史密斯说。对于小部门能力是一个真正的问题。“我最大的实验室通常会持有40名学生,被提出,我们只能有五个在显然有一个巨大的实验室。敲(效果)关于实验室旋转,人员和资源,”基恩说。

但即使在这个早期阶段,课程已经学了化学教学可能带来持久的变化。我们从维多利亚时代被震到相当现代思考我们如何评估,“Seery说,他认为开卷考试可能会留在这里。“我看不出我们会回到我们用来讲课到相同的程度,”史密斯说。

虽然仍有障碍跳跃在实验室生活可以完全恢复之前,有越来越多的信心,将适应post-lockdown世界化学课程。几周前,我可能会在泪水中分解,但每周,我们这将是什么样子,”Seery说。